Metodologia

    

     

     Nosso projeto será desenvolvido por meio da realização de entrevistas com alunos de séries iniciais, com especial atenção à fase de alfabetização matemática, período crucial para o aluno conceber a noção de quantidade. Pois, o  primeiro e segundo ano das séries iniciais são os períodos no qual a utilização de jogos e materiais concretos podem proporcionar a aprendizagem efetiva das 4 operações.

     Após a aplicação das entrevistas, também exploraremos e analisaremos alguns Sites Voltados ao Assunto, para que, como educadoras, possamos perceber o que estes espaços podem oferecer e se realmente são acessíveis ao aluno.

     Por fim faremos um contraponto entre os discursos colhidos nas entrevistas, a nossa análise dos sites, os quais estão disponíveis para visualização aqui neste espaço e for fim ainda faremos uso do Google Acadêmico e se necessário da Biblioteca.

     Como tecnologias utilizaremos:

•  O PBWORKS, disponível no endereço: http://materiaiseducativos.pbworks.com/;


• Um BLOG que já foi criado e está sendo explorado no endereço: http://materiais-educativos.blogspot.com/;

•  Um E-MAIL DO GRUPO, o mesmo é este: materiaiseducativosvc@hotmail.com. 

     Assim sendo, fazendo uso destas três tecnologias tentaremos explorar o assunto escolhido, logo se entre a "disputa" Materiais Concretos x Virtuais onde qual deles satisfaz com mais facilidade as necessidades educativas dos indíviduos, ou se ambos desempenham este papel com êxito, além disso, se é necessário fazer uma interação entre as duas ferramentas.

 

Perguntas que irão compor a entrevista que será aplicada aos alunos:
 1- Vocês gostam de computador?  

 

(     ) Sim, porque é divertido.

(     ) Sim, porque é interessante.

(     ) Não, não gosto muito.

(     ) Indiferente, tanto faz.

(     ) Outros motivos, porque _______________________________________. 

2- Tem acesso ao computador fora da escola? 

 

(     ) Sim, em casa.

(     ) Sim, na casa de amigos ou parentes.

(     ) Sim, em estabelecimento comerciais.

(     ) Não, não possuo acesso.

(     ) Outros, que lugar __________________. 

3- O que gostam de fazer no computador?

 

 (     ) Jogar joguinhos.

(     ) Desenhar no paint.

(     ) Acessar a internet.

(     ) Não gosto de computador.

(     ) Outros, o que ______________________________.

4- É mais fácil aprender com o auxílio do computador ou na sala de aula em contato com objetos? 

 

(     ) Sim, é mais fácil aprender com o uso de computador.

(     ) Sim, é mais fácil aprender com uso de materiais, objetos.

(     ) É mais fácil aprender utilizando os dois.

(     ) Não, é mais difícil utilizando o computador, porque _________________________.

5- Tiveram algum aprendizado com o computador que não teriam em sala de aula? 

 

(     ) Sim, qual ________________________________.

(     ) Não, mas gostaríamos.

(     ) Indiferente, tanto faz. 

 

 

  

Apresentação e Reflexão

Materiais Educativos: Virtuais x Concretos

 

Apresentação do grupo: 

 

    

 Olá, somos as organizadoras deste PA desenvolvido aqui no pbworks: Tiele Herpich, Patrícia Leão, Tamara Machado e Bruna Klein.

     Estamos desenvolvendo um projeto de aprendizagem, no contexto da "PA Ensino e Aprendizagem no Mundo Digital", do curso de Pedagogia e Licenciatura em Matemática da UNISINOS, coordenado pelo Professor Daniel de Queiroz Lopes, juntamente com a Monitora Lara Laux.

     A proposta do nosso Projeto de Aprendizagem "Materiais Educativos: Virtuais x Concretos", é interagir com os professores e outros interessados através de meios inovadores utilizando como metodologia de ensino o uso das tecnologias, tais como o computador, na busca por materiais que estarão disponíveis online para que possam utilizar em suas aulas de matemática.

     Com isto, as dificuldades encontradas por alunos e professores no processo ensino-aprendizagem da matemática são muitas e conhecidas. Por um lado, o aluno não consegue entender a matemática que a escola lhe ensina, muitas vezes é reprovado nesta disciplina, ou então, mesmo que aprovado, sente dificuldades em utilizar o conhecimento "adquirido", em síntese, não consegue efetivamente ter acesso a esse saber de fundamental importância.

O professor, por outro lado, consciente de que não consegue alcançar resultados satisfatórios junto a seus alunos e tendo dificuldades de, por si só, repensar satisfatoriamente seu fazer pedagógico procura novos elementos - muitas vezes, meras receitas de como ensinar determinados conteúdos - que, acredita, possam melhorar este quadro. Uma evidência disso é, positivamente, a participação cada vez mais crescente de professores nos encontros, conferências ou cursos.

São nestes eventos que percebemos o grande interesse dos professores pelos materiais didáticos e pelos jogos. As atividades programadas que discutem questões relativas a esse tema são as mais procuradas. As salas ficam repletas e os professores ficam maravilhados diante de um novo material ou de um jogo desconhecido. Parecem encontrar nos materiais a solução - a fórmula mágica- para os problemas que enfrentam no dia-a-dia da sala de aula.

O professor nem sempre tem clareza das razões fundamentais pelas quais os materiais ou jogos são importantes para o ensino-aprendizagem da matemática e, normalmente são necessários, e em que momento devem ser usados.

Reflexão: Comenius (1592-1671) considerado o pai da Didática, dizia em sua obra "Didática Magna" (1657) que "...ao invés de livros mortos, por que não podemos abrir o livro vivo da natureza? Devemos apresentar a juventude as próprias coisas, ao invés das suas sombras" (Ponce, p.127).